Estilo Pedagógico

Nuestra línea metodológica es compartida y seguida por todos los profesionales de la escuela. Centrada en trabajar según las necesidades de nuestro alumnado, partiendo de sus características individuales y siempre respetando su nivel madurativo.

La acción educativa no se basa sólo en las áreas instrumentales sino que se fundamenta el desarrollo de recursos y estrategias que junto con el entorno familiar le permitan autonomía y socialización. Se favorecen las habilidades y destrezas para el desarrollo de las capacidades manipulativas básicas y pre-laborales, para poder incorporarse en el futuro a una formación profesionalizada adaptada a sus necesidades o insertarse en el mundo laboral.

Objetivos pedagógicos

La acción educativa nace de la comprensión del alumno en su GLOBALIDAD y se dirige hacia la creación de estrategias de trabajo que favorecen el aprendizaje.

Objetivos que trabajamos:

Respetar el ritmo de aprendizaje y desarrollo de cada alumno.
Estimular al máximo la capacidad intelectual del niño.
Fomentar la autoestima y seguridad en sí mismo.
Potenciar la socialización y autonomía personal del alumno.
Adquirir las habilidades y destrezas para una futura inserción laboral y social.
Orientación escuela -família- ámbito laboral.
Reeducaciones intensivos, con adaptaciones curriculares para integrar al alumno en la escuela ordinaria.
Trabajamos todo tipo de hábitos sociales.
Fomentar y potenciar recursos y técnicas de relajación para favorecer el autocontrol.
Trabajar técnicas de estudio para favorecer la concentración, la organización, la atención ...
Trabajamos de forma específica, con cada alumno, para que pueda adquirir las habilidades cognitivas adecuadas y las capacidades necesarias para que en un futuro cercano se pueda integrar a la escolaridad obligatoria sin fracaso escolar, rechazo escolar, baja autoestima.

Herramientas pedagógicas

Grupos-clase reducidos

Cada aula de la escuela está formada por 8 alumnos como máximo, con su tutora de referencia.

Grupos flexibles

Redistribuir los alumnos en unidades de trabajo más pequeñas que las del grupo-clase, creando pequeños grupos más homogéneos con el fin de ofrecer actividades de enseñanza-aprendizaje más adecuadas a sus necesidades.

Currículo escolar por niveles

El trabajo de las asignaturas parte de los currículos establecidos por el Departamento de Enseñanza y está sometido a diferentes adaptaciones y / o modificaciones para poder adecuarlo a las características y necesidades de nuestro alumnado.

Escolaridad compartida

La escolaridad debe ser flexible, es decir, que permita a los alumnos que lo requieran, beneficiarse de las ventajas que le supone el compartir actividades con otros centros ordinarios, sin tener que renunciar a la atención individualizada y los servicios que recibe en nuestra escuela.

Trabajo individualizado

La escuela dispone de especialistas que trabajan con los alumnos en su grupo-clase, que asesoran las tutoras de aula y trabajan de forma conjunta, y ofrecen sesiones individuales a todos los alumnos que lo necesiten.

Fisioterapia: el tratamiento fisioterapéutico completa la estimulación global de la motricidad del niño, que ya se trabaja en las áreas de Psicomotricidad y Educación Física. Se realiza con todos los alumnos que presentan trastornos motrices destacables para mejorar o recuperar sus afectaciones.
Logopedia: tratamiento pedagógico de las dificultades y las alteraciones que presentan nuestros alumnos en su habla, lenguaje oral, escrito y / o en la comunicación.
Psicología: los psicólogos del centro realizan tratamientos psicoterapéuticos de forma individual para mejorar la atención psicológica de los diferentes alumnos.

Asimismo se coordinan con los diferentes profesionales de la salud mental externos que trabajan con nuestro alumnado.

Reeducaciones: aquellos alumnos que lo necesitan reciben atención para incidir sobre aspectos concretos (grafismo, lectura) que requieren ser trabajados con más insistencia. Estas reeducaciones tienen en cuenta tanto a aquellos alumnos que por sus dificultades necesitan un apoyo extra, como aquellos que en algún aspecto están por encima del resto y a nivel individual se trabaja para adecuarnos a su evolución.

Deporte

Valoramos el deporte como una herramienta muy favorecedora para trabajar con nuestro alumnado. Por este motivo apostamos mucho por el deporte como una buena herramienta de trabajo para potenciar responsabilidad, la autoestima y la capacidad crítica. También para trabajar la tolerancia a la frustración, fomentar la autonomía y favorecer la cooperación y cohesión de grupo.

Psicomotricidad

Ocupa también un espacio muy importante dentro del trabajo que se realiza en la escuela, ya que consideramos que esta disciplina es la base de cualquier aprendizaje, dado que potencia el conocimiento y control del propio cuerpo y de las relaciones que establece con el espacio.

TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)

Contamos con un aula de informática equipada con ordenadores con conexión a Internet, escáner e impresoras. Además, dentro de cada aula también se dispone de uno o más ordenadores.

Trabajamos las TIC en las sesiones semanales de informática pero las aprovechamos también como un buen recurso en el trabajo del resto de áreas curriculares.

Teatro y expresión corporal

Trabajamos la interpretación, la expresión, las diferentes técnicas corporales, las técnicas vocales con el fin de complementar y trabajar de una forma más activa imotivadora los diferetes aspectos de lenguaje y de esquema corporal importantes para el desarrollo global de los alumnos.

Agenda 21 escolar

Salidas pedagógicas

A lo largo del curso se programan varias salidas educativas para trabajar de forma vivencial lo realizado en el aula. También son un buen recurso para ampliar diversos contenidos curriculares gracias a la realización de actividades a cargo de expertos en la materia.

Además, también aprovechamos estas salidas para hacer un trabajo de autonomía con nuestro alumnado.

Una vez al año organizamos unas colonias de 3 días que les permite relacionarse en un ámbito diferente, abierto y más relajado, y al mismo tiempo, conocer mejor a los compañeros. La actividad se contempla desde una vertiente lúdica y relacional, pero siempre se aprovechan también las posibilidades pedagógicas que ofrece la actividad y su entorno.